1、我工作了！
2011年最大的变化就是上半年还是学生，下半年就成了老师。丁老师的说法是：“晋级进入新的枷锁与自由之中”，后来，这个被我用作新教师总结会发言的题目，大家都觉得很高深~
当人家问我工作怎么样的时候，我都是回答很好呀~其中一个很重要的理由就是：我可以讲自己愿意讲的话。表现之一就是交给学校的年度工作小结直接放在这里也丝毫不唐突，师傅说，前几年的小结还是要好好写的，不要想着这是写给别人看的，而要真的对自己的工作做一个小结。
工作至今满打满算也就三个月时间，却是我职业生涯的起点，从学生转变到教师，从开始时的不习惯，到现在已经逐渐接纳了自己的身份。非师范、非哲学专业出身，又是教授TOK这样一门全面的、全新的、充满挑战的课程，从去年此时接受这份工作时，就预期到了工作的难度，当然，这也正是吸引我的地方。
首先是知识准备，也许再也找不到另外一门课程，需要如此调动我所有的知识储备，还要不断学习各种不同类型、领域的知识了吧。跨两个年级上课也就需要同时学两个领域的知识。而每一章节都是一个完整的知识领域，每讲一章之前，都需要首先自己去学习相关知识，读书、看电影，都是学习。我还切身体会到“知道”和“理解”存在巨大的差异，以前可以“不求甚解”，知道个大概就可以了，而现在还是要尽可能地理解掌握，这样自己讲起来也更自信、更有底气，而且避免被学生追问后不知所措。而且说是“知识”，但更多的甚至不是“知识点”，而有时是一种看待问题的思路和方法，有时是一种人生观、价值观的传递，有时则是将自己对于世界的理解、认识和学生分享，这一点，有一次孙老师说的话让我很有感触：只有打动自己的，才能打动学生。
然后是表达能力，从自己理解一个内容，到表达出来让学生理解，有着巨大的鸿沟。以前我连讲演汇报都很难做到脱稿，再加上初登讲台的紧张，于是开始时讲课总是战战兢兢，语言支离破碎，故事讲得很难吸引人。然后听孙老师讲课时，开始特别注意他讲故事的语言、表情、动作，学习怎么样描述故事的细节，学习在讲故事或者放视频的过程中，如何把一些遥远的故事和学生的生活经验相联系，增加他们的代入感。这是一个不断学习的过程，也是在实际课堂上不断练习的过程。怎么把故事讲得学生爱听并听得懂，还需继续努力。
还有就是课堂掌控，开始时对于班级纪律的把握还是比较弱的，也不知道如何制止学生在课堂上过于随意的一些行为。有的时候也是因为自己过于集中在自己要讲什么上，没有及时关注学生的反应。后来发现要多多和学生互动，注意课堂的节奏，尽可能通过内容吸引住学生的注意，而对于一些影响课堂纪律的行为，必须要一发现就制止，不然可能会蔓延开，影响更多的学生。而如何更好地关注每一个学生的课堂反应，我还要继续在以后的教学过程中磨练。
总体来说，这三个月的时间可以感受到自己的成长，很高兴自己做了一个明智的工作选择，感谢世外这样一个宽松、自由的平台，感谢不断给我指点、鼓励的师傅孙老师，感谢认真听我讲得不好听的故事和道理的学生们。
在年底的新教师总结会上，师傅的评价和寄语是这样的：
TOK课是一门非常难上的课程，它需要非常丰富、甚至是无限丰富的知识，需要有相当的思想深度，而且需要非常非常的努力。所以呢，她虽然来了只有第一年，但是展现出了非常高的潜力，我相信假以时日，在她非常勤奋非常努力的进步之下，她以后会把TOK课上得非常成功，这也是我的期望和希望，我希望学生可以喜欢她的课。
而新年里，给很多师长短信拜了年，只有两个是在新年伊始就对我提了要求的，一个是师傅，他说：祝你心的一年里跟进一步，上课得心应手，享受工作的快乐和更加快乐的生活。勉之。
2、我还是学生！
另一个提要求的，那当然是导师了啦，他提的要求是：希望你继续带领大家一起成长！不过想来他用“成长”这个词，估计是因为我讲的吧，我曾经和他讲：这段时间压力很大，但同时成长速度也是惊人的，双重的压力也带来双重的成长。我挺偏爱“成长”这个词语的，总有一种动态的生机勃勃感。
有朋友不解于干嘛都毕业了还在导师那边干活儿，而且还是那么多事情。当时我记得我就说了六个字：他需要，我乐意。需要是客观条件，现在不靠谱的人实在比较多；乐意是主观愿望，因为一方面培养感觉不容易，好不容易刚对这块儿内容有了感觉，另一方面也是和这样一群人在一起挺开心的，而且很有成就感。
不过说来2011年一定是我码字码最多的一年：年初老旧房屋的课题是我独立撰写出比较像样报告的开始，2.5万字；浦东应急办的课题，2.5万字；社区风险评估毕业论文，5万字；社区安全治理一书，10万字；浦东民政报告，1万字，其他零零总总的小报告什么的总也有一两万字。
刚毕业那会儿，也不是很清楚自己到底是什么样的一个角色，只是照常做安排给自己做的事情。不过后来猛然之间，真也不知道那时候是怎么想的，就突然有了“补位”意识，当导师无暇顾及的时候，就自己跳出来，和大家说接下应该怎么分工啦、时间节点怎么安排啦，然后导师不失时机地跑出来“正名”了一下，说安排得不错，接下来就都由我来负责组织。于是，就开始不仅要完成自己那部分的内容，还要统揽全局，给每个人安排合适的事情，督促进展……也就有了双重的压力，再也不能单纯地做一个好学生，做好自己手头的活儿就可以了，还需要关注团队中的每一个人，对所有经我手的东西把控质量关。不仅“补位”做了组织协调者，在任务无法保质保量完成时，还要“补”其他人的位。和宝宝很形象地这样说：我挖了一个坑，然后自己跳进去，早跳进去早发芽长大，而且后来发现，自己不主动跳，其实导师也在打主意把我拉进坑里。
这一年来，除了阅读了超过前面三年总和的相关文献、书籍，在学术能力上有所提升外（虽然貌似离开这个领域就没有用武之地的），还有就是在学习另一种形式的“带学生”。一方面是导师有希望我多把心得和方法分享给师弟师妹，另一方面也是任务需要，而我对别人的要求又比较高。然后经常一不当心就“好为人师”了，对别人的要求太高了，总嫌别人做的不够精细，然后就开始苦口婆心地讲道理。。。这一点不大好，还是要在正常的基本要求和我的高要求之间找到平衡，这两天读《论语》，也是读到“朋友数，斯疏矣”，“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉”（子贡问友），不好一而再再而三地反复讲问题的，在鼓励和指出问题之间要寻找一个平衡。
收获到底是什么呢？像现在，上课主要都是从师傅那里学来的，离自己独立讲自己的内容还差得很远，而在这里不一样，因为有了前两年的积淀，已经可以初步独挡一面，从无到有的创作、对已有内容的改进、对他人成果的评价等等。前段时间做给高一布置的作业，一篇短小的读后感，是从伊壁鸠鲁的快乐哲学，列了一张我的“快乐需求清单”，其中有几项我写的是：
展示的平台。我经常回去追求“意义”，无论是在日常生活中，希望做“有意义”的事，还是在诸如找工作时，反复追问自己的那个问题——这份工作于我、于他人，意义何在。我也特别看重“成就感”，从做成一件事、或是坚持于某个过程中，收获许多快乐。这两者，究其根本，应该说是一个可以让我充分发挥、施展能力的平台，不一定是个世俗意义上的“高”台，而是一个匹配于我的“平”台。
认可。与“成就感”相联系的另一个要素，则是外在的他人的“认可”。我很在意他们的反馈。虽说我惯于独处，但也特别在意他人的评价，有些累人，却是我的快乐的来源之一。
多样性。我的专注性相对来说不是特别高，而是要在各种事情的共同掺和，用多样性来让我觉得充实快乐。我虽也能在一定的压力条件下，做好一件事情，也许很单调、重复，但只要是必须做、应该做的，我就能做得很好。不过这样的状态一定要是有一定时限的，不能持续太久，不然我会不快乐。
这几点在这里都获得了，首先就是生活的多样性，有一段时间甚至超过了“主业”，每天下班，吃饭、洗澡、弹琴，然后就马不停蹄地换到“安全”挡。而平台，毕业那会儿写了篇给导师的长文，说了有空间有指导，下半年更是如此，导师提供了很大的进步空间，而我们在迂回曲折间将之填满，从空白到初具规模，我全程参与，还是主力，感觉很棒。而认可，那就更不用说了，导师绝对贯彻“鼓励为主”的方针，而我虽然应该老早就过了需要表扬才肯做事儿的年龄，不过还是会在每次交出看上去不错的成品时在邮件里稍微加两句得意的话语，想来和小朋友仰着脸讨糖差不多;-)有时候糖不讨自来，则会给我很大的喜悦，比如说跳坑里以后，果真还长出一棵大树，被表扬了：“从开始只有简单设想和思路，到写成如此成系统的内容，超出了预期，已经完全与前后章节相呼应，更加凸显了我们后文“治理”的价值。正是想要达到的效果。文笔也相当不错哦。”这绝对比发我工资还来得开心，因为那只是银行卡上的一串数字，而这个是对我努力的评价，精神性的愉悦。其实我很容易就感觉幸福，虽然活儿多的时候、临时加来紧急任务，也会感觉很烦躁，不过当得知派我新的活儿前导师“犹豫了很久”，那我也就认了，还认为每次他的“犹豫”都很有爱，也就无怨无悔地继续干活儿去了。
所以似乎没有特别的“毕业”了的感觉，几乎每周最少双周周末都有一天是在复旦度过的，去办公室的次数应该也超过了前两年之和。虽然每次来回要三四个小时，但是也觉得挺开心的，讨论讨论问题，聊聊天，甚至打打排球，还能请教师弟哲学问题。虽然也有些比较恼人的事情，也学会去寻找不良情绪的出口，不过以后还是要当心，有时候在对别人的刻板印象之下，会失礼，这是很不妥当的，新年里要注意。
3、我又学琴了！
停滞了好久，终于在夏日里重新开始学古琴，从头开始。觉得自己一直是个幸运的人，在哪里都可以遇到好老师，会说要对古琴保持“敬畏”，很正统，对琴充满感情。
虽然自己弹得还不怎么样，每次还琴都还是要被批评，不过我还是很努力的。基本上坚持每天弹一个小时，第二期开始，每天差不多都要弹上两个小时了，因为每次弹琴从调弦开始，然后把之前学过的所有的练习曲、小曲儿都弹一遍，少则半小时，多则一小时，要弹新曲子，就还需要再练一个小时。即使在主业、副业最忙的时候，我也还是很少间断，最多就是稍微减少些时间。而且坚持课后整理笔记，这个还是很有用的，现在对基本指法、注意事项都能熟记于心，虽然不一定可以通过弹奏表现出来。
每天弹琴，对我来说是一种全然的放松，别的时候，脑中总是会充斥着各种念头、想法、要做的事情，只有在弹琴的时候，心中只有谱子。当然这个还是很初级的阶段，被老师评价为“背书”，我想象更加高级阶段以后，脑中应该是有旋律、有情感，现在只有谱子，所以就是在“背书”咯。
4、我还在太阳花！
虽然加入太阳花是在05年底，不过其实当中进进出出，太阳花只是我生活的一块儿内容，我不可能像lww那样全然投入，一旦别的事情忙了，就会放弃这块内容。现在的身份也稍微有些改变，担着“人文课程顾问”的虚名，那就需要做些相关的事儿。
而且还在家园的年夜饭现场，说要成为“会员”了~对这个制度有很多的不满，不过后来想想，需要有“会员”才能成其为社团，在那里转悠了那么多年了，还是要在形式上表达一种支持的。
5、新年展望
寒假很快也要结束了，又要开学了。可以预见又会是忙忙碌碌的~
我希望自己新的一年：
学校里，可以多读些书，好好上课，寻找到和高二的学生、家长更好相处的方式；
课题中，责无旁贷地继续做好全权助理的角色咯，也能更多引导、发挥师弟师妹的作用；
业余生活，把弹琴的习惯保持下去，多听听别的音乐，适度参与太阳花，但可以预见不会太多；
另外，就是希望可以能够结束单身的状态，这是我欠缺的一门课，学习爱和被爱，好几个人都表达了我过于强势的看法，虽然我自己不这么觉得，不过既然不止一个人这么说，总是在哪里出了问题。在过去的2011年，有过心动，却没能把握住，有些遗憾，但“往者不可谏，来者犹可追”，只能说明自己还没有做好准备。让自己更加柔软些，给自己更多出去参加活动的时间和机会吧，多认识新的人，现在基本不结交新朋友，这样不好~
