党员志愿服务
——叶氏路外来务工人员社区孩子功课补习
十七大报告中非常引人注目的一部分内容就是关于民生问题了，在报告第八部分“加快推进以改善民生为重点的社会建设”中，深刻地指出：“社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。”
作为学习社会学的学生，关注民生问题是专业背景对我们潜移默化的影响，而作为预备党员，对于社会民生的关心不能仅仅停留在关注上，更重要的是要尽己所能，为建设一个富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献自己的力量。作为在校学生的我们，不一定要作出什么惊天地泣鬼神的壮举，而是从身边事做起，为改善弱势群体的物质和精神生活贡献出自己的一份力量。
可能是因为自己还是学生的原因吧，我们一直以来都对教育问题有着比较多的关注。教育问题关系着一个国家和民族的未来，是社会公平的重要组成部分。十七大报告中关于发展教育的论述简明扼要地阐明了教育的重要性以及现时代我们应该如何在行动中体现出对教育的重视。
“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”
简单的论述中包含着深刻的含义和党中央对教育的深切关注。身处大城市又学习社会科学的我们因为对教育的关注而注意到了进城务工人员子女的教育问题。社会学院一贯有在社会实践中学习的传统，实践的重要内容就是到学校附近的简易民工学校支教，说是“支教”，主要就是每周去给孩子们上一节课，主要是副科，如思想品德、艺术等。两年后，随着城市化的进程以及杨浦区政府为进城务工人员子女教育状况改善做出的努力，办学质量欠佳的简易民工学校被勒令停办，部分学生由几所公办学校接收。政府在落实中央决定保障进城务工人员子女平等接受义务教育方面做出了努力，但是“冰冻三尺非一日之寒”，平等的教育权不仅仅是在同样的学校中学习，或者说硬件条件的“平等”，更重要的是帮助他们同样认识到教育的重要性，学会学习，从这个意义上来说，教育平等可能不是每个人都获得同样的知识，而是因材施教。由于学生人数一般比较多，所以学校很难提供针对每位学生的个性化的教育，但是社会力量，特别是大学生的介入可以很好地解决这个问题。
03级社会学院的党员刘**除了支教之外，还一直在给一些孩子做课余的功课辅导，特别是在孩子们进入公办学校后。随着慕名而来的孩子的增多，一人之力就显得势单力薄了，他请04级社会学院预备党员万**一起来给孩子们补习。
这学期始，刘**同学开始在云南支教，万**同学主要负责该补习活动，除了通过光华bbs来招募志同道合的同学一起来做补习外，04级社会学院党支部也非常支持，设立“党员志愿服务岗”，既是帮助孩子们进行英语、数学等学科的学习，也是通过服务社会树立党员意识和群众意识。
叶氏路社区属于五角场街道五一居委会，是一个老式的自建私房小区，现在主要是分割成单间出租给外来务工人员，一个家庭只有大概五六平方米的狭小空间。我们目前给六户人家的九个孩子补习，每天晚上以及双休日白天到他们家给他们补习，孩子的年纪从三年级到初二不等，目前都在公办学校上学，学习困难主要集中在英语上。
开始时，我们主要是给他们进行答疑，主要是回答他们关于当天作业的问题以及其他学习生活相关问题，每天都是从东家到西家，一家不拉地辅导每天的功课，和孩子们聊天，指出他们学习上存在的问题，建议他们每天听磁带读英语半小时等等，帮助他们培养良好的学习习惯。
后来，基于两方面原因的考虑，我们改变了活动的形式。一方面是因为要跑的人家数比较多，走到最后两家已然过了十点，虽然孩子们一向睡得不早，但这不是什么好的生活习惯，不要因为我们的原因而影响了休息以及第二天的学习。另一方面是觉得每天进行答疑效果不太好，而且徒增了孩子们的依赖性，想着反正晚上有大哥哥大姐姐来教我，上课也不必认真，或者是懒得动脑筋，一有不懂就立刻开口询问，这样无助于学习能力和思考能力的进步。
我们将活动的形式改变成以一对一为主的形式，根据每位参与的志愿者以及孩子的意向双向选择，每周补习时间减少为每个孩子至少一次，两个小时左右。从表面时间看，是减少了孩子接受补习的时间，但是这样做使得单位时间的效率提高了，孩子们有了充分的时间自己来思考，而不只是习惯性地张口询问。对于我们志愿者来说，也需要有更多的责任心，因为以前就好像“大锅饭”，虽然怀着想要照顾到每一个孩子之心，却又不可能面面俱到，反而泛泛。对于这次“改革”，我们戏称为“承包责任制”,要更加关心这一个孩子的学习生活，需要有针对性地给这个学生拾遗补漏，这样也可以有更深入的交流。当然，这样的“一对一”并不排斥其他孩子的提问，我们给每家的孩子都发了一份活动安排表，每天哪位老师在谁家教哪位学生都一目了然。我们鼓励孩子积攒下问题或者问老师或者自己努力想，但是如果当天的确有非解决不可的问题，也可以方便地找到我们的志愿者。
新的安排实施之前，我们首先挨家挨户地和孩子以及他们的家长聊了一下我们的想法，并在听取他们的意见和建议后才实施。开始时孩子们有些不习惯，因为没有人回答他们作业中的问题，没有人给他们检查数学算得对不对。我们的党员志愿者就耐心地帮助他们改变不良的学习习惯，建立起更加适合自己的学习方法和习惯。
经过一段时间的磨合，志愿者和孩子们都反映现在的形式更好，对于孩子，这样可以给他们更多的帮助和提高，对于志愿者，这样可以和孩子建立起更加亲密的关系，孩子有什么事情也都愿意告诉大哥哥大姐姐了。
（为了这次活动的改革可以有更好的效果，我们给志愿者和孩子们都提出了一定的要求，附录为一份公开的信，张贴在各家家中。）
附录——写给孩子和志愿者的注意事项：
1. 每周给每位学生至少补习一次，如果学生有其它需要，可以自行和补习老师商量。
- 我们希望真正从源头上帮助学生掌握学习方法、提高学习成绩，所以我们的重点将放在某一门或两门学科的基础补习上，而不再检查每天作业的完成情况。
- 希望当天有老师进行补习的学生能够做到：
- 回家尽快完成当天的作业；
- 专门用一本本子记录一周学习中碰到的问题，自己思考过以后再记录下来问老师；
- 在老师讲解基础知识时认真听讲，如果老师布置了习题的就按要求完成；
- 不在老师讲解时聊天或者做其他的事情，如果老师多次提醒后不改正的，那么老师可以中断补习；
- 尊重并感谢老师的付出。
- 回家尽快完成当天的作业；
- 当天没有老师进行补习的学生尽量靠自己的力量解决学习中的问题，如果实在无法解决或有其他充分理由可以根据上面的安排表找到老师提问。
- 对于志愿者老师来说，一对一的辅导也要求更高的责任心，在了解了学生的需求后要有针对性地给予学习上的辅导和生活上的关心，也需要适当地备课准备辅导内容。
